第五百七十三章 犀利的提问（2 / 2）

解答完后，陈灏正欲开口说散会，一道声音乍现。

“陈校长，我有个问题。”

陈灏望过去，说话的是于东教授。

“于教授你说。”

于东教授挺直着背，声音有些清冷。

“是这样的，我在来光华之前对学校的一些制度也有所了解，我知道光华在发sci上有大额奖金，这是不是有些‘唯sci’了？”

“会不会滋生出一些教授为了这些奖金专门水论文？水一些毫无意义只是为了能发表的论文呢？”

“而且对于考核sci会不会占据很大的一块？”

这一串连问下来，陈灏还没说完，有一些教授开始骚动了。

于东这话太得罪了。

谁不知道光华大学在发表sci上奖金丰厚，一篇s奖励200万元，s的子刊，if在20.0以上的奖励20万元。

这可是断人财路了！

陈灏倒是笑了，格外地看了于东教授一眼，这话挺犀利的。

“于教授这个提问挺好的，那我也在这里回应一下。”

“光华不仅没有唯sci，而且还是在破除【唯sci】。但我要说下，这里的破除是指堆sci数量。

和奥运会奖牌榜一样，不是看谁的奖牌数多，而是看谁的金牌数多。”

陈灏语气加重地说道：“比起数量，我们要做更有质量的研究。”

“光华对于sci发表上设置的高待遇，就是为了提升sci质量，而不是让人追求数量。之余发表一些毫无价值的文章？抱歉，一旦检查发现，直接解聘，毫不留情！”陈灏淡淡地说道。

他希望科学家富裕的不应该只是精神层面，还有物质层面。

但要是有人想借此薅光华羊毛，那他可不会心慈手软。

……

……

ps：还没写完，稍等一下。

……

学习任何学科都需要考察知识发展之历史。

5、例如北京大学2001年9月制定并实施“元培计划”。自2002年开始修订了新的教学计划，在全校本科生范围内实行自由选课制度。在课程设置上，除专业必修课、全校必修课、公共选修课之外，设置通选课。通选课包括数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学与艺术等5个领域的若干课程。本科阶段基本形成“通识教育+宽口径专业教育”课程模式。

复旦大学从2005年新学期开始把全校68个专业整合成人文、法政、经管、自然科学、技术科学、数学、医院等7类，新生在大一先入复旦学院学习，一年后再进入专业院系学习。学院按培养目标重构了课程内容体系，建立了综合教育、文理基础教育与专业教育的课程框架。

清华大学2014年成立的新雅书院，其办学理念和教学方案等，都在极大程度上借鉴了美国自由教育或通识教育模式。

美国：

1、在美国经典的文理学院，所有核心课程被设计为包括人文、社科、自然科学在内的三大体系，低年级的学生们在这些课程中自由选择，高年级则主修其中属于自己专业的课程。由于学生与教师人数接近，因此课程大都为小班讨论，老师与学生甚至可以自己设计课程、设计学分。

2、美国的大学课程可以分为三类：

专业课（majorrequirement）

选修课（electivecourse）

通识教育课程（geio）

通识类课程应运而生。好比说你选择了工程类的专业，但你还被要求同时学习文学、英语、社会科学等科目。这一类的选课方式，在美国大学里通常以核心课程（corecurriculum）的形式呈现——完成本专业的学分之外，还要通过选修的方式完成其他专业领域的课程。

通识教育体系设有什么课程？

不同的学校有不同的分类，但美国大学的通识教育体系基本上可以划分为9大类：

1.写作：主要教授学术类写作的基本纲要，包括如何立论点，引论证，找证据，得结论等。

2.专业写作：教授更高级的写作技巧，常常与专业课相结合，提升学生在专业领域方面的阅读和分析能力，从根本上避免了空有一肚子知识，但没有整合和分析写作的能力。

3.西方文化研究：涉及欧美的文化和历史，对于美国人和留学生来说，不管从事什么行业，总得知道脚下这片土地的由来吧。

4.少数文化：指的是非西方文化的研究，包括亚洲、非洲、大洋洲等等。

5.人文与艺术：这类的课程通常比较靠近艺术方面，涉及面很广，比如音乐史、作品赏析、文学作品研究等等。

6.语言：大部分学校会开设各个语种的课程，常见的有法语、德语、西班牙语、日语等等。