第1章 进教室前，我又开始畅想（2 / 2）

我一把站了起来，向告示板走了过去。上面有各种告示或者海报，不过最显眼的还是分班表。虽然班级有点多，但我还是依靠直觉找到自己所在班级——高一10班。

我也懒得多看，折回去拿起自己的书包。刚想上楼梯，抬头便看见挂着一个蓝色牌子，写着:高一11～20班。

不用多想，10班应该是在旁边那栋。幸而楼与楼之间是有过道的，并非相互独立。因此我无需晒着太阳跑到另一栋。

楼间距离不算太远，确认好是有10班，便走上楼梯。首先去了二楼，发现只有1～3班，因此我得出的信息:教室在五楼。

真烦，宿舍住的高也就算了，怎么教室也在这么高。完完全全降低了我再次下楼的欲望，要是有时候重要东西落在宿舍或者教室，又不得不折回去取，这种情况顿时让我心生疲倦。

因为刚刚脑海中一直在吐槽这种事，不知觉就走过了，走到了天台的楼梯间。

中午的烈日让这个楼梯间充满令人心生烦躁的空气，我好不容易在楼下凉快下来的身体，又开始直冒汗。就在此时，这个楼梯间墙上的涂鸦吸引住我，让我克制住离开的冲动。姑且满足一下好奇心吧，看一会儿就好。

于是，我背着手，一边轻轻走动地观览，一边暗骂这种随意在墙上涂鸦破坏公物的恶劣行为。

但纵观下来，这些并非纯粹的涂鸦，更像是一段文字。而这些文字大部分都围绕着一个主题，就是高考。高考加油啊，一定要实现梦想啊，为高考焦虑啊，等等。就是一群高三学长学姐，在自己难得闲暇之时，倾诉愁情，发泄情绪，既是告诫自己，也是警示来者。可来者，来到这一楼梯间的人又有多少，不过是来到那个楼梯转角就意识到“啊，差点走过了”，所以，这是一个封闭而又神秘的空间。只是那些文字才有熠熠闪光的生命象征而已。

与高考的主题相反，有些人留下的文字却是对现状、对学校的不满与控诉。这一群体貌似只有寥寥几人，所以甚至连这面墙的点缀也算不上。而我也只是不经意间看到一条，进而再发现其他的。这些文字也没有直接说出具体内容，也只是表达厌恶情感。仅从这里来看的话，会认为这个作者是个学习成绩不太理想，讨厌学习的学生。只不过，在其中一段文字中，一个“逃离”的字眼让我有些在意。

但转念一想，不过是一群人在这里自说自话，有感而发，随意写下，甚至过了一段时间，他们都不知道自己曾写过这样的东西，确实是不记得了，也可能是装作忘记。所以，在这一封闭空间，以写手身份时才算是它的朋友，否则，其他任何身份都无法找到这种归属感，或者说，文字才是这个空间的主人。可以说，这里有一种不知名的庆幸和荣誉。

所以，我自觉无趣，便下了楼。

顺着楼梯走下了五楼，徐徐地左拐，出现在眼前的第一个教室便是高一10班。因为门口处有一块崭新得有些发亮的班级牌就写着高一10班。

顺着走廊往尽头看去，也有一样的崭新班级牌。也就是说，8班和9班与我们都在同一层。

我顿时心生疑惑。为什么另外两个班也在五楼。

而我产生这一疑惑的根据，应该就是我在二楼看到了1～3班，所以不知所以地将这种状况带入所有楼层，以为每一楼都有三个教室，所以那时得出10班在五楼这一信息的同时，也片面地以为五楼就一个教室。

但我转念一想便想通了。教学楼的每一间教室，不对，每一间房间，都只能作为教室吗？肯定还有其他用途，比如办公室。

果然，这么一想，我突然觉得刚刚的疑惑是多么幼稚，连这么点儿弯都没转过来。

我自觉愚蠢地扶额，慢慢地走进护栏墙边，半倚靠着，然后向隔壁楼层看去。

像这种教学楼层，一般都是对称设计，只需要看那边楼层的状况即可窥探本楼的状况。而我深知如此，所以也不必下楼来回跑地求证。

我为不用麻烦地来回跑而松了口气的同时，发现果然如我想的一般，三楼和四楼在靠近右侧楼梯的地方都有一间与其他大不相同的房间。如果仔细看的话，不仅门窗的设计不同，再透过窗户往里看，里面的布置也差别很大，尤其是桌椅。

不过也只是略看里面一二，只能八成认定为办公室，或者是其他用途的课室，只是我不曾见识过而已。

这一下就解释通8班和9班为何也在五楼了。我心情轻快些许，一方面是疑惑得到解决，另一方面是庆幸这一小学生式的疑惑只有自己知道。发现自己不知觉地用右手手背托腮，便故意甩了甩。再往左侧望去，刚才经过的道路上也陆续有一些学生的身影，尽管在明媚的阳光照耀下，我还是看不清他们的表情。从高处看着慵懒前行的他们似乎加快了步伐，估计也跟我一样怕晒吧。

重新拉了书包，打算走进教室。

走至后门处，眼睛不经意地透过玻璃窗往里面瞧，只发现教室里有两位女同学。她们坐在一块儿，嘴里都在念叨着什么，应该是在相互交谈，时而又相视而笑，与此同时，都在收拾着自己的东西，貌似刚来教室不久。

我没能听清她们的对话。要是能听清个一二，便能大概知道她们是旧识还是刚认识。但这并不重要。因为教室里有一异常的画面吸引住了我。

教室里的桌椅的摆放简直杂乱无章，基本都是横七竖八的零散状态。