第229章 229：书信往来，亲子沟通（2 / 2）

        “这个形式的名字叫做：书信往来。”

        <div  class="contentadv">        家长们在听了美女班主任的解释后，纷纷松了一口气。

        书信往来，说简单点就是写信。

        这不比那个面对面跳手势舞更能让人接受吗？

        【好家伙，章校长就是想时刻提醒一家人要相亲相爱，哈哈。】

        【这有啥不好的呢？校长不仅要操心孩子们的成绩，还有操心孩子们的家庭，多好啊。】

        【哈哈，虽然还是煽情的环节，但是比手势舞好很多。】

        【是的，让孩子们把平时不好意思对父母说的话以写信的方式呈现，挺好的。】

        美女班主任看家长们都放松了许多，开始解释‘书信往来’在这个环节里的意思。

        她说道：“在这个快节奏的时代，大家多久没有收到过一封真挚的信了？

        “孩子们白天上学，家长们白天上班，很少有机会面对面坐下来好好聊聊。”

        “这还只是走读生的时间状态，如果是住校生，那时间就更少了。”

        “我感觉啊，大家现在接触最多的莫过于电子产品了吧？”

        “有什么事都是一个电话，一条微杏消息就草草了事，能说真心话的机会真是少之又少。”

        “所以，我们章校长便利用家长会，让孩子们把自己一直想说却不好意思或者没机会对你们说的话，用笔写下来。”

        说到这，美女班主任还向各位家长分享她刚通知学生们写信时的事。

        她说道：“刚开始啊，我们班还有部分同学说：不想写。”

        “我说：那你不写，伱家长到时候过来就没有哦。”

        “同学们说：那还是写吧。”

        “我觉得，咱们七班的孩子们，可能平时看着没心没肺的，好像也不愿意表达自己对家人的情感，对老师的感激。”

        “最开始还比较吵，有的孩子还在嬉笑，感觉像是在完成老师布置的任务一样。”

        “但当他们开始慢慢地安静下来时，写着写着，我就能看到孩子们已经进入了状态，写得很认真了。”

        “甚至还能听到某些同学发出的哽咽声。”

        说完后，班主任从讲台桌的抽屉里拿出了一沓信封。

        “这些呢，就是孩子们写完后交到我这里的信。”

        “希望家长们在读完孩子的信后，能给孩子们回一封。”

        “家长们可以回家写，或者在这里写好拿回去，如果您也像孩子一样腼腆，也可以放在孩子的课桌抽屉里。”

        班主任拿起信封，走到讲台桌旁边：“接下来，我叫到学生名字的家长举手示意一下。”

        随后，便开始念名字：“魏某某。”

        “周某。”

        “……”

        随着老师叫到名字的学生，家长们都很配合地举手示意。

        “拿到信的家长，可以打开看看，孩子都跟您说了什么。”

        手中的三十来封信很快就发到了家长们的手里。