第26章 独特的理解力（2 / 2）

  文末用他独特的理解提出了这个问题。

  老师此刻脸上带着肯定的微笑看着文末，并也露出了诧异的眼神。

  “这位同学思维很独特啊！”

  “请坐下啊！”老师先是夸赞了一番文末，而后让其坐下。

  “针对这位同学的问题啊，我也先做一下解释。”

  “首先，我们还是得回归到我们的书本上。”

  “其次，这位同学说的也有道理的，现实生活中我们所见的形状都是实体的一个映射。”

  “再者，我们所学习的东西，是为了更好的解决现实生活中的更多问题。”

  “所以，先立其书，再思其行，过而三省，得其所思。”

  老师巡视了一遍教室，最后目光落在文末身上，似有劝解，似有忠告，又似有教导的说起来。

  全班同学也都随着老师的话音落下看向文末。

  随后老师又鼓励着同学们要学习这样思维方式。

  “同学们，我们得向这位同学学习。”

  “思维方式很特别，有着自己的经验积累。”

  “来，同学们，给这位同学鼓鼓掌！”

  老师率先带领着同学们鼓起掌来。

  此刻，全部同学的目光集中在文末身上，也鼓起了掌。

  有的同学小声嘀咕起来：“这文末怕是换了一个人哦？”

  “以前是啥样？”

  “怎么突然变得如此深沉而又有涵养的感觉？”

  有些同学都不敢相信这是文末他自己。

  “嗯，好了。”老师停了下来喊道。

  “这位同学，你叫什么名字？”老师有些面生的询问道。

  “怎么以前没见过你呢？”

  “你是刚转来我们班的吗？”老师疑惑的问了文末。

  “哦！老师，我叫文末。”文末连忙回应老师。

  “老师，我本来就是这班的，以前可能您没太注意到我吧！”文末尴尬地不敢对视老师小声地回答道。

  “嘿嘻嘻！”叶梓萱在旁边差点笑出声音来。

  文末朝她白了一眼，又小心翼翼的抬头看了看老师。

  “那行吧！”

  “咱们言归正传！”

  “现在开始学习几何图形！”老师的面容严肃了起来开始讲课。

  同学们还沉浸在文末刚刚提出问题的思绪里徘徊。

  都以一种独特的思维方式来理解几何图形，并联想着生活中的实体。

  文末则转头瞪了瞪叶梓萱，小声悄悄地说。

  “老实说，你刚刚笑啥呢？”

  “笑得那么离谱！”

  “我没有笑啊！”叶梓萱故作郑静的说。

  “我可是听见了的。”文末盯着叶梓萱确切地说。

  “哈哈，我就是被你那句话逗笑了！”

  “你居然连老师都骗呀！”叶梓萱忍不住笑了笑而后看向文末对他说。

  “那你说，我该怎么回答？”

  “说我以前没来上课？”

  “或者是说上课从来不听，一直都在睡觉？”文末瞪了瞪叶梓萱说着反话。

  “哈哈，不跟你逗了！”

  “好好听课了！”

  叶梓萱转移话题，把注意力放在了黑板上。

  文末也开始进入学习的状态，慢慢的学会独立思考起来。