诡异的课堂（1 / 2）

在这个迷人的秋天里，我学到了一个名词叫“三秋”。即秋收，秋种，秋藏。当这三件事儿都做完，也就意味着秋事结束了。白露早，寒露迟，秋风种麦正应时。没有等到寒露，我们小银村的麦子就都种完了。随着三秋的结束，我们孩子们的假日也鸣锣收场，被那悠扬的钟声，重新召回到了课堂上。

小银村学校的校址就设在村中间的大方院里。这是苏先生曾经工作和居住过的地方。别看我们小银村地处偏僻，可这个大方院却远近闻名，据说是城南十三乡最具有标志性的建筑。大方院分外院和内院。外院据说是下人们居住的地方，而内院才是主人起居的处所。

内院又分上院和下院，中间被一道花墙所隔。上院是阔大的北、东、西三处厢房，屋脊高耸，四角都有翘起的兽头，脖子上挂着见风就响的铃铛。而下院则只有一个南厢房，规模虽说与上院的厢房相似，但由于地势不高，明显低了有三尺有余。那厢房的空间都格外的高大，大到一个厢房可以让我们小银村的男女老少聚拢开会。这样的房子虽然气派，但实在不适宜居住。在这里坐月子的妇女，几乎没有一个挺得过生死大坎儿。太奶奶曾说过，这是她的太奶奶那一代，村子里出了一个京官，告老还乡之后回家安居乐业所建。可到她父亲那一代，家人们都到外边发展去了，于是，这个大方院便人去屋空，成了小银村公众的产业。土改时，除了几家实在没有房屋居住的分得了下院之外，没有人申请进院里居住。

之所以没有人愿意来这大方院子里住，一是觉得自己的福分压不住，二是都不愿意占公家的便宜。在村民们的意识里，大方院就是全村人的产业。于是，这里便成了孩子们读书的地方。

苏先生被解除工职赶出大方院之后，上边又派来一个三十多岁的男老师，姓孙，叫风香。这孙老师虽然叫的名字有些女气，但人却长得五大三粗，看上去不像是有学问的人。而他对教学也不十分安心，总是想着调到公社去当一个广播员什么的。可公社的白主任不同意，说要是让他当广播员，再好的文章也要变了味儿。

这孙老师也着实会闹笑话，传得三乡五里都知道。比方他教学生学拼音，教到“章”字时，便犯了疑。在他的印象中，这个字是“手戳”里的那个“戳”，咋拼出来成了“指昂张”呢？疑惑归疑惑，该怎么教还得怎么教。于是，他拿着教鞭，指着那个写得歪歪扭扭的“章”字，大声地教着：“指昂—戳，手戳的戳！”

上小学的孩子们都是一张白纸，你教成什么就是什么，而且如果没有人指正，则会一辈子错下去，并深信不疑。于是，我的同学们在很长时间，都把“手章”读成“手戳”，自然也会把“公章”读成“公戳”。

类似的笑话还很多。如把“免职”的“免”，教成“磨一安兔，兔子的兔。兔职的兔”。把“麦子的麦”，教成“灭子的灭”。

孙老师教语文不行，教算术更是吃力。四年级的课本里学到了追击问题。说甲每小时走一公里，乙每小时走二公里。在甲走了三小时之后，乙需要用多长时间能追上乙？

为了解答这个问题，孙老师先是提问我们，怎么样才能找到正确的答案？这个问题自然不是学生应该回答的。于是，孙老师便别出心裁地进行实验。他迈开大步先走，让一个小时后我们快步去追。结果，反复了好几次，也没有找到一个正确的答案。

就是这样的一个老师，却每年都能评上教育战线的先进。原因只有一个，就是没有人愿意来这大山里教学。能够在山区教书，这本身就是一种巨大的奉献，何况，又是在十分偏僻的小银村。

每当新学年开始时，孙老师总会往教室的墙上贴一张印着两排红旗的奖状。而孙老师也会在一个新的学期开始的时候，给我们学生发一张和书本一样小的红纸，作为好学生的标志。

我们这个学校很是特殊。全校四个年级，共有三十二名学生，都在一个教室里上课。这在教育界称为复式班。老师先给一年级上课，之后便以次是二年级、三年级、四年级。这样，我在上二年级的时候，便偷偷地把四个年级的课都学会了，有些课文还能背得下来。是蓝灵灵一再提醒我千万不要张狂，才没有向大家炫耀，保持着应有的谦恭和矜持。但和我同年级的米汤却不安寂寞，总想成为学习的标兵，于是便挖空心思的和孙老师套近乎，恨不能穿一条裤子。尽管孙老师对米汤所表现出来的愚蠢并不欣赏，但有这样的一个铁杆学生真诚追随，心里也是喜洋洋的。更主要的是米汤同学已经蹲了五年的班了，虽然和我是同学，但他要比我大五岁。于是，四年级的三好学生奖状自然就落在了米汤的头上。

其实，四年级只有两个学生，就是米汤和我。这是由于村里的人对孩子上学并不热心，总以为能识个名字就行了，并不需要有多高的学问。尤其是女孩子，稍为大点便被剥夺了学习的权利。俺们小银村孩子们本来就少，所以四年级还能有两个学生，已经是很不错的了。

见米汤得到了孙老师奖励的小红证书，我自然充满嫉妒，心里有一种说不出来的难受。可蓝灵灵却不以为然，悄声对我说：“你不必羡慕虚荣，要学会淡然。其实，孙老师和米汤不过是一对好演员罢了，很快就会有好戏看了。”

这一天，孙老师为我们上语文课。这一节的课文是高玉宝写的《半夜鸡叫》。那孙老师撇着生硬的普通话，先是朗读了一遍课文，接着又教了这一课出现的生字。便问我们：“谁还有不懂的字和词？”

我自然不会提问，因为这篇课文我从上一年级就旁听，早就会背了。再说，这就是一个很通俗的故事，能有什么难懂的字和词呢？

可米汤却觉得既然老师让提问题，如果不提自然显得不好。于是，便提了一个问题。在这篇课文里，有一句是“周剥皮被长工们打得顾头不顾尾，一头钻进了鸡窝里，沾了一头鸡屎。”米汤提得问题就是：“孙老师，我不明白啥叫‘鸡屎’？”

孙老师见米汤提问，本来心里很高兴，因为他在上中学的时候，他的老师就曾经鼓励同学们说，善于提问题的学生才是好学生。但米汤所提的问题又实在算不得是问题，心里便有点不悦。于是，便生硬地回答说：“鸡屎就叫鸡屎，懂不懂？”

我扭头看了一眼米汤，只见他一脸恍惚，眼睛瞪得很大，样子很茫然地摇了摇头。

是啊，孙老师的回答，等于是没有回答。鸡屎就是鸡屎，如同说甲就是甲一样，又回到了问题的本身。

孙老师似乎也意识到了回答的有些牵强，于是，便又换了一种解释，说：“鸡屎就是鸡子排出的粪便。我这样解释你总应该懂了吧？”

“粪便？鸡子排出的粪便？”那米汤显得更是茫然。这粪便比鸡屎听起来文雅多了，当然就让他更迷糊了。如果说他问鸡屎是应付老师的提问，那么对于“粪便”这个词，他真得是感到深奥而陌生。

见米汤还是摇头，孙老师的脸上便冒出汗水来。他担心如果连鸡屎这样的问题也对学生解释不清楚，肯定会闹出大笑话来。于是，便回到了他的办公室兼睡觉的屋子里，翻开厚重的《辞典》查了半天，才又回到了教室，指着鸡屎的条目，对米汤道：“看到了吗，鸡屎就是鸡子的排泻物。这你总该明白了吧？”

对粪便都感到深奥和陌生的米汤，见孙老师又说了个生名词“排泻物”，就更加茫然了。这回他是真糊涂了。“排泻物？鸡子的排泻物？”米汤喃喃地自语着，额头上也是汗津津的。

我在那里强忍着才没有笑出声来。孙老师把简单的问题解释的越来越复杂了。

孙老师没有办法，一生气走出了教室。

米汤很是担心地问我：“孙老师是不是生气了？”

我不知道该如何回答米汤好。这糊涂学生遇到了笨老师，自然会编排出这人间喜剧。

等了好半天，孙老师终于回来了。只见他手里端着一把大铁锨，铁锨里有一堆还冒着热气的鸡屎，住米汤的课桌上一放，指着那鸡屎，声音很大，一个字一个字地道：“看、到、了、吗？这，就是鸡、屎！”

那米汤眼睛紧紧地盯着那一堆鸡屎，想了半天，才像是突然才明白过来似的，一边点头，一边自言自语地说：“啊，原来这就是鸡屎。”

我实在忍不住，哈哈大笑起来，只到蓝灵灵扯了一下我的耳朵才止住。

打这之后，米汤见了人便说：“孙老师真有学问，竟然知道啥叫鸡屎。”

这话传到孙老师的耳朵里，便对米汤更加喜欢了。

从此之后，我对唯一的同班同学，不再叫他米汤，而叫他鸡屎了。